2、优化学科定位，明确学科建设目标。一是确立切实可行的建设目标。为提高学科建设的规范性、科学性，着力培养打造一批具有党校特色的优势学科，要根据学科发展的实际情况，并结合各学科发展的长远趋势，确立学科建设的中长期目标和重点学科建设方案。二是构建层次清晰的学科体系。一方面，采取“选拔建设”的方式建设重点学科，进一步明确重点学科、重点培养学科的建设目标、资金保障、队伍建设和科研方向；另一方面，对学科结构进行合理调整和补充。在进一步做强马克思主义哲学、政治经济学、党史党建等传统重点学科的同时，切实加强法学、行政管理、科技、科社等学科的建设。三是提升学科创新能力。通过确定学科带头人、后备带头人，加强重点学科队伍建设，同时也巩固和发展原有骨干学科的优势。
3、深化教学改革，夯实学科建设基础。一是坚持按需施教，完善主体班课程设置。一方面，根据干部教育培训需求和学科建设的实际，将学科建设与课程建设紧密结合起来，合理安排教学专题、设置课程。以课程设置为导向，提前让学员进行选择，既考虑学员的自身需求，也充分调动各个学科专业的特点，发挥授课教师的特长。另一方面，注重以课程开发带动学科体系的完善。每年都要开发一批有特色的精品课程，建立丰富课程资源和完备的课程体系。二是坚持选编结合，优化教材体系。根据“统一组织、统筹规划、分步实施”的原则，及时掌握各个学科的前沿态势，组织有关学科专家有计划地选编一批高质量的辅导教材，逐步建立起开放式、多样化、有特色的教材体系，为促进学科建设提供重要保障。
4、加强科研创新，打造学科建设支撑。一是以创新研究引领学科建设。坚持“科研为地方经济出谋划策”的科研工作思路，各学科围绕当地党委政府中心工作，以解决重大理论和现实问题为重点，实现多学科联动、综合研究解决实际问题。二是以科研课题助推学科建设。实行课题带动科研战略，积极引导教研人员立足本学科及本人的研究方向，整合力量申报课题。三是以交流合作促进学科建设。选派教研人员外出学习考察，到知名高校培训学习和进修，不断提高教研人员教学科研水平。四是以教研结合提升学科建设。按照“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的原则，把新教学专题和教学中的重点、难点问题以及学员普遍关心的热点问题作为科研重点课题，力争科研成果进课堂、进决策层。
5、提升队伍素质，打造学科建设主体。一是多管齐下狠抓队伍提升。一方面，加大引进力度。有重点、有选择地引进一批优秀高层次人才，建设一支有实力、有影响的师资队伍梯队。另一方面，加大培育力度。除建立继续教育资助制度，积极支持和鼓励中青年教师进修深造、攻读学位外，还要选派教研人员外出培训学习和挂职锻炼。同时，加大使用力度采取多种形式使优秀人才脱颖而出，培养一批能把理论问题说清楚、现实问题讲透彻的优秀专业教师。二是统筹兼顾完善队伍梯次。制定师资队伍建设整体规划，坚持老、中、青结合的原则优化队伍结构，依托优势学科组建学科团队，根据党校学科的特点和特色，进一步优化队伍梯次。
（四）创新教学方式方法，增强培训的实效性
教学方式方法是实现干部教育培训目的的手段，要创新并综合运用能够激发学员学习兴趣和潜能、形式灵活多样、学员喜闻乐见的教学方式和方法，充分调动学员学习的积极性和主动性，使学员乐学、善学并通过教学互动，实现教学相长、学学相长，切实增强培训实效。一是改进讲授式教学方式，打破传统讲授式教学中教师满堂灌、一言堂等方式，在讲授式教学中加大课件教学的比重，充分利用多媒体技术，提高教师课堂教学效果；二是采用“点评式案例教学法”。即从学员所带案例中选择若干案例，首先要求学员自主分析，拿出解决问题的意见和办法，然后一一发言，进行交流和辩论，最后由主讲教师归纳总结，进行点评，引导学员深入思考，从而达到对相关知识弄懂弄通的学习目的；三是采用现场观摩式教学法。譬如庭审观摩，党校提前与法院联系，根据所讲相关法律知识专题，选择一个实际庭审案件（主要是行政案件或经济案件的审理，并把案件有关材料提前发给学员），然后把学员带到法庭全程旁听审理辩护过程。在旁听过程中，学员结合案件的背景材料，根据庭审和辨护的实际进展及法官的宣判情况，对问题进行思考，形成自己的看法和判断。然后安排专门时间，师生开展讨论，各抒已见，深化主题，最后由教师结合相关法律知识，进行总结式讲解。通过这样的方式，让学员身临其境，既掌握了相关法律知识，又熟悉了如何运用法律知识解决现实中遇到的问题等；四是体验式教学法。如拓展培训，通过参加诸如同起同坐、信任背摔、坎坷人生路、深海逃生、生死电网、诸葛布阵等科目的培训，提高学员的团队协作、沟通协调、心理调适、创新思维等能力；五是举行学员论坛，进行互动研讨，促进学学相长；六是开展课前三分钟演讲活动，提高学员的语言表达和演讲能力。
（五）创新教学资源整合，增强培训的兼容性
在干部教育培训工作过程中，要面向社会通过市场机制合理整合、配置教学资源，树立“不求所有，但求所用”的理念，充分利用校内、校外两种资源，兼容并蓄，组建由党校教师、国内高校科研院所、机关企事业单位优秀领导干部三位一体的干部教育培训师资队伍，其一要采取多种形式和措施大力加强党校师资队伍建设，着力提高党校教师队伍整体水平；其二，要树立开放式办学理念，把改革开放的现场变成培训课堂、把改革开放的实践者变成培训教师，把改革开放的实践过程变成培训教材；其三，要采取请进来、拉出去、合作办学等多种形式拓宽培训渠道，扩大培训规模；其四要广泛运用广播、电视等载体开展培训，特别要充分发挥网上培训优势，开展在线学习、网络培训和远程教育，实现培训手段的多样化。
（六）创新教学管理，增强培训的规范性
党校是教育培训干部的“主阵地”和“主渠道”，一定要坚持正确的政治方向，从严治校，加强管理。一是从事教育培训工作的党校教师和科研、管理人员，一定要带头讲政治、守规矩，坚持研究无禁区、讲坛有纪律，在思想上、行动上同党中央保持高度一致，不允许在党校的讲坛上散布和传播违反党的理论和路线、方针、政策，违反中央决定的错误观点。对违反政治纪律的教师，要及时提醒，及时批评、及时纠正；二是要大力加强制度建设，创新、完善各项教学管理制度，增强教学管理的科学性和规范性。党校要在增强服务意识，提高服务质量的同时，加强对学员的严格管理，不能松松垮垮。要把党校管理与学员自我管理结合起来，把思想教育与制度管理结合起来，使每一个学员认识到，不论什么级别，到党校参加学习培训都是普通学员，都要自觉遵守校规校纪，不允许有任何例外和特殊，只有这样，才能确保全面提高培训的质量和效益。
责任编辑：翟婷
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